Психолог жұмысының есебі - Соцжол орта мектебі

«Әлихан Бөкейхан атындағы орта мектеп» КММ Мектеп психолыгының 2023-2024 оқу жылында І жарты жылдық бойынша атқарылған жұмыстарының есебі

admin — Tue, 09 Jan 2024 15:17:31 +0600

Мектептегі психологиялық қызметінің негізгі бағыттары:

Психологиялық диагностика
Психологиялық түзету-дамыту
Психологиялық алдын-алу
Психологиялық кеңес беру
Психологиялық ағарту

Бұл психологиялық қызметтің І –ші жарты жылдық бойында сараптамалық жұмыстың нәтижесі:

Қараша-желтоқсан айлары бойынша диагностикалық жұмыстар саны -16. Оқушылармен жүргізілген диагностикалық жұмыстар-7, ата-аналармен-1, мұғалімдермен-1.

Ағартушылық жұмыстар саны -6. Оқушылармен-4, ата-аналармен-1, мұғалімдермен-1.

Жеке кеңес алғандар саны-9. Оқушылармен-9, ата-аналармен-4, мұғалімдермен-2.

Топтық кеңес алғандар-25. Оқушылармен-12, ата-аналармен-6, мұғалімдермен-5.

Түзету –дамытушылық жұмыстар саны-6. Жеке-3. Топтық-3.

1-сынып оқушыларының мектепке бейімделуі жөнінде анықтама.

Мектебімізде 2023-2024 оқу жылында 1сыныбында 5 оқушы бар. Оның ішінде қыз бала-0. Ұл бала-5.

Оқушылар мектеп жарғысындағы оқушының міндеттері мен ережелерін үнемі сақтап отырады. Күн тәртібінің орындалуы, мектеп формасының сақталуы, күнделікті толтыруы жақсы жағдайда. 1 сыныбының жетекшісі: Джетбисбаева Алия.Білімі жоғары педагог сарапшы маман. Бұл сыныптың да сынып жетекшілерімен қарым-қатынасы жақсы деңгейде, оқушылар сабаққа көтеріңкі көңіл күймен келеді. Сынып жетекшілер оқушылармен жеке, топпен, жалпылама жұмыс жасайды.

Сынып жетекші сынып оқушыларының мектеп өміріне бейімделуіне жағдай жасауда, оқушылар денсаулығын сақтау мақсатында күнде ертеңгілік жаттығу, сабақ барысында кемінде екі рет сергіту жаттығулары жүргізіледі. Ата-ана тарапынан үйдегі оқытуға қадағалу орташа.

Мектеп психологының жұмыс жоспары бойынша 14 қараша бірінші сыныптардың бейімделуін бақылау жүргізілді. Оқушылардың мектепке бейімделуі қалыпты жағдайда деген қорытынды жасалды.

Қараша айында 1 сынып оқушыларынан «Баспалдақ әдістемесі», «Социаметрия» әдістері алынды. Мақсаты: Баланың өзін-өзі бағалау деңгейін және достары арасында орынын анықтау. Қатысты: 5 оқушы.

Сынып	Жоғары	Орташа	Төмен
1	1	2	2

Қорытынды: Сынып оқушыларының мінездері ауыспалы соған байланысты бір-бірімен қарым-қатынастары да ауыспалы. Оқушылардың өздерің бағалауы жақсы, екі оқушы төмен.

Сыныптың қарым-қатынасы орташа деңгейде. Коррекциялық жұмыс: Сыныппен тренинг өткізу. Ойлау, есте сақтау қабілеттерін дамытуға арналған әдістермен жұмыс.

14.11.23 күні 1 сынып оқушыларынан Керн-Йерасек тестті алынды. Мақсаты: Оқушының оқуға дайындығын анықтау.

№	Аты-жөні	Дайындығы	Қорытынды
1	Бекқали Елжан	орташа	Нормаға сай
2	Құрманғали Елжан	орташа	Нормаға сай
3	Нұрыш Нұрбек	орташа	Нормаға сай
4	Нұржігітұлы Айсұлтан	орташа	Нормаға сай емес
5	Тілеукен Сержан	орташа	Нормаға сай емес

Қорытынды: Оқушының оқуға дайындығын зерттеу барысында -2 оқушы орташа деңгейді, және 3 оқушы жақсы деңгейді көрсетті. Оқушының оқуға дайындығын нормаға сай 3 сай емес 2 оқушы . Мектепке бейімділігі қалыпты жағдайда емес 2 оқушымен жеке жұмыс жасалады.

«Оқушылардың зейіні мен оқу мотивациясын» анықтау мақсатында арнайы тапсырмалар алынды. Тапсырмалар арқылы оқушылардың зейіннің тұрақтылығы, мектеп пен сыныптастары арасындағы бейімделуі мен беделі анықталды. Сыныптың оқу мотивациясы төмендегідей.

Сынып	Жоғары	Орташа	Төмен
1	0	3	2

Сыныптың қарым-қатынасы жақсы. Жазу, оқу, сызу, сөздік қорлары жалпы сыныптың орташа деңгейде сынып жетекшінің тәжірбиелігінің арқасында қалыптасып келеді. Мектепке бейімделуі қалыпты. Коррекциялық жұмыс: Сыныппен тренинг өткізу. Ойлау, есте сақтау қабілеттерін дамытуға арналған әдістермен жұмыс.

16.11.23 күні 1 сынып оқушыларымен оқушылардың мектепке бейімделуін анықтау. Оқушылардың бір-біріне деген қарым-қатынасын бақылау мақсатында «Кел танысайық» тренингі өтті. Барлық оқушылар белсенді қатысты. Өздерінің сүйікті істері, достары, мектепте оқығандары ұнайтындарын айтты.

Сондай- ақ тренинг барысында баланың өзін-өзі бағалау деңгейін және достары арасында орыны анықталды.Сынып оқушылары тату, кейде мінездеріне байланысты өзгеріп отырады. Өз ойларын еркін анық кейде жеткізе алмайды.

3.11.23 күні 2 сынып оқушыларымен «Мен және отбасым» тақырыбында сурет салып алынды.Мақсаты: Оқушылардың отбасындағы рөлі мен қарым-қатынасын анықтау.Қатысқан оқушылар саны- 6.

12.12.23 күні 3сынып оқушыларымен оқушылардың өзін-өзі бағалауын анықтау. Сынып арасындағы қарым-қатынасын бақылау. Мінез ерекшеліктеріне мән беру мақсатында тренинг өтті. Қатысқан оқушылар саны-5. Тренинг барысында оқушыларға психологтың қызметі, қандай көмек көрсетілетіндігі айтылды. Оқушылар өз ойларын ортаға салып, пікір алмасты. Оқушылардың өздерін қаншалықты бағалайтындықтарын танымдық қабілеттерін анықтау анықтау мақсатында жазбаша жұмыс берілді. Оқушылар өз беттерінше орындады жазды.Жаттығу қорытындысы бойынша оқушылардың көбінің танымдық қабілеттері орташа екені байқалды. Сонымен қатар отбасының қарым қатынасын анықтау мақсатта Отбасы суреті салғызылды.

Оқушылардың есте сақтау, криативті ойлауын дамыту мақсатында «Сызықтарды екі қолмен жалғастыр» жаттығуы берілді. Оқушылар екі қолмен жазғанда басында аздап қиналды. Біра-ақ тапсырма балаларға өте ұнады. Оқушылардың көңіл күйлерін көтеру үшін тренинг соңында «Айдаһар» ойының ойнады. Қорытынды: Тренинг барысында, жаттығуларды орындағанда ерекше бақылау мен арнайы жұмысты қажет ететін оқушылар анықталды. Олар: Батырхан Жалғас баяу, бейімделуі ұзақ). Аталған балалармен алдағы уақытта тренингтер өткізіліп, психологиялық түзету жұмыстары жүргізіледі.

08.12.23 күні 4 сынып оқушыларымен социаметрия әдісі алынды. Қатысқан оқушылар саны-8 Мақсаты: Оқушылардың оқу мотивациясын анықтау. Сынып арасындағы оқушылардың қарым-қатынасын байқау. Оқушылардың сынып жетекшісімен, пән мұғалімдермен қарым-қатынасын анықтау.

Сынып оқушылары бір-бірімен ара қатынастары жақсы. Мұғалімдермен қарым-қатынасы жақсы. Жалпы сыныптың сөздік қоры жақсы дамыған. Қиялдары, есте сақтау қабілеттері жақсы.

Қиындық тудыратын пәндері: Екі оқушыға ағылшын,орыс т, матем. екі оқушыға-математика пәні.

Ұнататын пәндері: музыка, қазақ тілі, әдебиет, сурет, дене тәрбиесі. Сынып оқушылары бос уақыттарында кітапханаға барады. Үш оқушы Нұрәли, Жарқын және Мирас күреске қатысады.

Қорытынды. Жалпы сыныптың оқу мотивациясы мен бір-біріне деген қарым-қатынастары жақсы. Мектепішілік сайыстарға, мерекелік іс-шараларға белсенді қатысады. Оқушылар сынып жетекшесімен жақсы қарым-қатынаста.

Бақылауды қажет ететін 1 оқушы Мирас. Сөздік қоры аз, тұйық өте жуас мінезі бар. Бейімделуі орташа. Шектелген ортада ғана ашылады.

Оқушылардың орта буынға бейімделуі барысында жүргізген жұмыстар туралы анықтама. Желтоқсан 2023 ж.

Мектебімізде 5сыныбында 9 оқушы, оның ішінде 4- ұл, 5-қыз оқиды. Мектеп жарғысындағы оқушының міндеттері мен ережелерін үнемі сақтап отырады. Күн тәртібінің орындалуы, мектеп формасының сақталуы, мектепішілік шараларға қатысуы жақсы.

5 сыныбының орта буынға бейімделуі жақсы. Анықтау мақсатында оқушылардың оқу әрекетінің мотивациясына арналған сауалнама алынды.

Сауалнама нәтижесінде сынып оқушылардың көбі жақсы көңіл күймен келетіндіктерін айтты. Оқушылардың пәнге деген көзқарастарын анықтаудаАйман Шолпан,Әлихан Ақпейіл ағылшын, орыс тілі пәндерінен оқуда аздап қиналатындықтарын көрсеткен. Ақпейіл математика сабағынан да қиындық тудыратындығы анықталды.

Оқушылардың барлық мұғалімдер мен және сынып жетекшілермен қарым- қатынасы өте жақсы. Оқушылардың есте сақтау қабілетін анықтау барысында 5 сыныбы бойынша есту арқылы есте сақтау- 25% , көру арқылы есте сақтау- 55%, көріп –қайталау арқылы есте сақтау- 75% нәтиже көрсетті.

Сынып оқушыларымен «Мен өмірді сүйемін», «Мен және менің әлеуметтік рөлім» , «Өз мінез құлқынды қалай тәрбиелейсің?» атты тақырыптар да психологиялық тренингтер өтілді .Онда оқушылар өздерінің жас ерекшеліктеріне қарай нені білу керек екендігін білді. 5- сыныптың бастауыш сыныптан қандай айырмашылықтары бар екендігі туралы ойларын ортаға салды.

Оқушыларға мейірімділік, көңіл-күй, пәнге деген қызығушылық (көрнекіліктер), мұғалімнің көңіл аударуы қажет. Оқушыларымыздың мінез-құлқына келетін болсақ , мұғалім зейінін көбірек қажет ететін оқушылар бар. Олар: Айтқан Айман,Шолпан (өте жуас), Құрманғали Әлихан (ұшқалақ тынымсыз). Жалпы 5-сыныптың бейімделуі қалыпты жағдайда өтуде.

17.11.23 күні 5 сынып оқушыларынан сауалнама алынды. Қатысқаны:9. Мақсаты: Оқушылардың оқу мотивациясын анықтау. Сынып арасындағы оқушылардың қарым- қатынасын байқау. Оқушылардың сынып жетекшісімен, пән мұғалімдермен қарым-қатынасын анықтау.Сауалнама нәтижесінде сынып оқушылардың көбі жақсы көңіл күймен келетіндіктерін айтты.

Жеке жұмыс істеуді қажет ететін бір оқушы Құрманғали Әлихан.Өте ұшқалақ, өз ойын ашық айта алады .Артық сөз көп айтады. Бойында бір қорқыныш бар. Ренжігіш тұстары да байқалды. Өзін жалғыз сезінеді.

Коррекциялық жұмыс: сынып ұлдарымен, қыздармен жекелей кеңес өткізілді. Жеке жұмыс жүргізілуде. Үйірмелерге қатысуға бағыт беру.

08.12 күні 7 сынып оқушыларынан сауалнама алынды. Мақсаты: Оқушылардың оқуға деген көзқарасын білу, жан жақты зерттеу. Сынып арасындағы оқушылардың қарым- қатынасын байқау. Оқушылардың сынып жетекшісімен, пән мұғалімдермен қарым-қатынасын анықтау.7 сынып оқушылары бір-бірімен өте тату. Мұғалімдермен қарым-қатынасы жақсы. Сабаққа ынталары жақсы. Сынып жетекшімен ара қатынастары жақсы. Оқушылардың 3.11-10.11 күндер аралығында 5-11 сыныптар арасында оқушылардың оқу мотивациясын анықтау мақсатында сауалнамалар алынды.17.11.23 күні 8 сынып оқушыларымен «Мен өмірде қандай жетістікке жете аламын?» тақырыбында тренинг сабақ өтті. Қатысқан оқушылар саны: 16 Мақсаты: Балалар арасындағы қарым-қатынасты нығайту, адамгершілік қасиетін жоғарлату. Өмірде өз орындарын дұрыс табуға көмектесу.

22.11.23 күні 11 сынып оқушыларынан тест алынды. Қатысқан оқушылар саны:3. Мақсаты: 11 сынып оқушылардың қандай пәнге деген қызығушылықтарын анықтау. ҰБТ-да таңдаған пәндерін білу.Барлық оқушылар толық жауап берді. 22.11 күні 11 сынып оқушыларының ата-аналар жиналысы өтті. Жиналыс барысында болашақ түлектердің таңдау пәндері, ата-ана тарапынан қолдау көрсету сынды психологиялық кеңес ұсынылды. «Мамандық таңдауда ата-ананың рөлі» тақырыбында ата-аналардан сауалнама да алынды.

7.12.23 күні 7-11 сынып оқушыларынан зорлық зомбылықты анықтау мақсатында тест алынды, тест нәтежиесі ауданға жіберілді. Оқушылардың интернетке тәуелділігін анықтау және Буллинг, Кибербулинг туралы видео ролик көрсетіліп психологиялық кеңестер беріліп түсіндіру жұмыстары да жүргізілді. Қандай әлеуметтік желілерді қолданатының білу. Сауалнама нәтижесі бойынша оқушылар инстраграм, ватцап желілеріне кіретінін жазған. Күніне қанша уақыт отырасың 1-2 сағат интернетті қолданады.

Не үшін қолданасың сауалына оқушылар достарымен сөйлес, ән тыңдау, ойын ойнау, ютубта отыру деп жауап берді. 1 оқушы ойын ойнайды. 1 оқушы қажетті ақпарат алуға және достарымен сөйлесуге, екі оқушы музыка тыңдайды.

6. Сабақта инернетті қолдана ма? Сондай-ақ оқушылардың 100 пайызы сабақ үстінде интернетті мүлдем қолданбайтындығын көрсетті. Оқушылардың әлеуметтік желіліге күніне 1-2 рет қолданатындығы анықталды.

Қорытынды: Сынып оқушыларың интернетті, әлеуметтік желіні қолдану біледі, интернетке деген тәуелділік жоқ екендігі байқалды.

2022 жылдың 4 қазан күні сынып жетекшілерінен сауалнама алынды. Мақсаты: Сыныптағы проблемалық ахуалды, беделді, тұйық оқушыларды анықтау. Сауалнама көмегімен жеке оқушыларды зерттеу. Сауалнама 7 сұрақтан құралған. Жалпы сынып жетекшілер саны 11.

Сауалнама нәтижесінде келесілер анықталды. Жалпы мектепішілік сыныптың сынып жетекшілермен қарым-қатынасы: «Жоғары» - 6, «Орташа»-11, «Төмен»-2. Жалпы мектепте -тұйық оқушы, өз ойын ашық айта алмайтын ұялшақ оқушылар саны-9. (Айткан Айман мен Шолпан,Ұзақ Ақпейіл, Нұржігітқызы Айша, Батырхан Жалғас, Молдажан Айзере, Бахытнұрұлы Мақсат, Айтқан Сымбат, Молдажан Орынбасар).

Ұстаздардың тіл табыса алмайтын оқушылар жоқ. Агрессивті мінез-құлықты оқушылар саны-2. ( Нұрахмет Н, Нұрахмет М.) Қорытынды: Оқушылардың оқу мотивациясы мен ұстаздармен қарым-қатынасын анықтау мақсатында сауалнамалар алынып, психологиялық диагностика жүргізілеіп, анықталған оқушылармен психологиялық түзету жұмыстары жүргізіледі.

28.11 күні мұғалімдер арасында «Ұжымды біріктіру. Эмоциялық көңіл күйлерің көтеру» мақсатында тренинг өткізілді.Сонымен қатар мектепшілік есепте 3 оқушымен Тәуекел топ оқушылармен жоспар бойынша жеке жұмыстар сынып жетекшілермен бірлесіп жүргізіліп бақыланып отырады. Ата- аналарды қолдау орталығымен бірлесе ата аналар жиналысында тренинг жаттығу жұмыстары жүргізілуде. Оқушыларға апта сайын дәріс сабақтар өткізіліп тұрады. Ата-аналарға жиналыс өткізіліп презентациямен, жалпы бағдарлама туралы ақпарат берілді. Бағдарлама соңында оқушылардан сауалнама алынып, қорытындысы шығарылды.

22.11.23 күні қызбалалардың қауіпсіздігі мен сауаттылығын арттыру. Ерте жүктіліктің алдың алу мақсатында 7-11 сынып қыздары арасында дәріс сабақ өтті. Қыздарға ерте жүктіліктің зияны жөнінде. Адам денсаулығы мен болашағына тигізер зардабы жөнінде қыздар ұйым жетекшімен бірлесе жан- жақты түсіндіру жұмысы жүргізіліп видеоролик слайдтар көрсетілді .

Дәріс барысында қыздарға презентация көрсетілді. Етеккір жөнінде ақпарат берілді. Мектеп психологы қыздардаға кеңес беріп жан- жақты түсіндіру жұмыс жүргізілді.

Дәріс қорытындысы бойынша: 7-11 қыздары ақпарат көздерімен таныс, бастапқыдан қарағанда ерте жүктіліктің қаншалықты зиян екендігі анық түсіне біледі. Қыздарға ата-ана қамқорлығы мен мейірім жетіспейтіндігі жөнінде ата-аналарды хабардар ету.

19.12 күні МАД тобының оқушыларымен жұмыс жүргізілді. Мақсаты оқушылардың бейімділігін, есте сақтау, сөздік қорларын, зейін аударуын анықтау.

20.12 күні мектепішілік ата-аналар жиналысы өтті. Жиналыста І-ші жарты жылдық бойынша мектеп психологының жүргізілген жұмыстардымен ата-аналарға есеп берілді. Қысқы демалыста балалардың қауіпсіздігі, әлеуметтік желі мен интернетті оқушылар тиімді пайдаласын деген ата-аналарға кеңестер ұсынылды.Ай сайын жағымсыз сайтқа кірген оқушыларды анықтау мақсатта арнайы тексеріліп ауданға мәлімет беріліп отырмыз тексеру нәтежиесінде мектеп оқушылары анықталған жоқ.

Мектеп психологы: Б.Т.Қазыбаева

Жарты жылдық есеп 2022-2023 оқу жылы

admin — Sun, 25 Dec 2022 22:32:41 +0600

«Әлихан Бөкейхан атындағы орта мектеп» КММ

Мектеп психолыгының 2022-2023 оқу жылында

І жарты жылдық бойынша атқарылған жұмыстарының есебі

Мектептегі психологиялық қызметінің негізгі бағыттары:

Психологиялық диагностика
Психологиялық түзету-дамыту
Психологиялық алдын-алу
Психологиялық кеңес беру
Психологиялық ағарту

Бұл психологиялық қызметтің І –ші жарты жылдық бойында сараптамалық жұмыстың нәтижесі:

Ағартушылық жұмыстар саны -6. Оқушылармен-4, ата-аналармен-1, мұғалімдермен-1.

Жеке кеңес алғандар саны-9. Оқушылармен-6, ата-аналармен-3, мұғалімдермен-0.

Топтық кеңес алғандар-25. Оқушылармен-12, ата-аналармен-7, мұғалімдермен-6.

Түзету –дамытушылық жұмыстар саны-6. Жеке-2. Топтық-4.

1-сынып оқушыларының мектепке бейімделуі жөнінде анықтама.

Мектебімізде 2022-2023 оқу жылында 1сыныбында 6оқушы бар. Оның ішінде қыз бала-4. Ұл бала-2.

Оқушылар мектеп жарғысындағы оқушының міндеттері мен ережелерін үнемі сақтап отырады. Күн тәртібінің орындалуы, мектеп формасының сақталуы, күнделікті толтыруы жақсы жағдайда. 1 сыныбының жетекшісі: Үсембекова Жанат. Жоғары санатты зерттеуші маман. Бұл сыныптың да сынып жетекшілерімен қарым-қатынасы жақсы деңгейде, оқушылар сабаққа көтеріңкі көңіл күймен келеді. Сынып жетекшілер оқушылармен жеке, топпен, жалпылама жұмыс жасайды.

Сынып	Жоғары	Орташа	Төмен
1	1	3	2

Қорытынды: Сынып оқушыларының мінездері ауыспалы соған байланысты бір-бірімен қарым-қатынастары да ауыспалы. Оқушылардың өздерің бағалауы жақсы, бір оқушы төмен.

14.11.22 күні 1 сынып оқушыларынан Керн-Йерасек тестті алынды. Мақсаты: Оқушының оқуға дайындығын анықтау.

№	Аты-жөні	Дайындығы	Қорытынды
1	Жақсылықбай Айбар Талғатұлы	жақсы	Нормаға сай
2	Жақсылықбай Айтұмар Талғатқызы	жақсы	Нормаға сай
3	Жайлаубай Айару Нұрланқызы	орташа	Нормаға сай
4	Нұрғали Айерке Жігерқызы	жақсы	Нормаға сай
5	Нұржігітқызы Айша	орташа	Нормаға сай
6	Киркимов Ислам	орташа	Нормаға сай

Қорытынды: Оқушының оқуға дайындығын зерттеу барысында -3 оқушы орташа деңгейді, және 3 оқушы жақсы деңгейді көрсетті. Оқушының оқуға дайындығын нормаға сай дегенді білдіреді. Мектепке бейімділігі қалыпты жағдайда.

Сынып	Жоғары	Орташа	Төмен
1	2	2	2

Сыныптың қарым-қатынасы жақсы. Жазу, оқу, сызу, сөздік қорлары жалпы сыныптың жақсы деңгейде сынып жетекшінің тәжірбиелігінің арқасында қалыптасып келеді. Мектепке бейімделуі қалыпты. Коррекциялық жұмыс: Сыныппен тренинг өткізу. Ойлау, есте сақтау қабілеттерін дамытуға арналған әдістермен жұмыс.

17.11.22 күні 1 сынып оқушыларымен оқушылардың мектепке бейімделуін анықтау. Оқушылардың бір-біріне деген қарым-қатынасын бақылау мақсатында «Кел танысайық» тренингі өтті. Барлық оқушылар өте белсенді қатысты. Өздерінің сүйікті істері, достары, мектепте оқығандары ұнайтындарын айтты.

Сондай- ақ тренинг барысында баланың өзін-өзі бағалау деңгейін және достары арасында орынын анықталды.Сынып оқушылары тату, кейде мінездеріне байланысты өзгеріп отырады. Өз ойларын еркін анық жеткізе алады.

4.11.22 күні 2 сынып оқушыларымен «Мен және отбасым» тақырыбында сурет алынды.Мақсаты: Оқушылардың отбасындағы рөлі мен қарым-қатынасын анықтау.Қатысқан оқушылар саны- 6.

12.12.22 күні 3сынып оқушыларымен оқушылардың өзін-өзі бағалауын анықтау. Сынып арасындағы қарым-қатынасын бақылау. Мінез ерекшеліктеріне мән беру мақсатында тренинг өтті. Қатысқан оқушылар саны-7. Тренинг барысында оқушыларға психологтың қызметі, қандай көмек көрсетілетіндігі айтылды. Оқушылар өз ойларын ортаға салып, пікір алмасты. Оқушылардың өздерін қаншалықты бағалайтындықтарын анықтау мақсатында «Менің жақсы қасиетім» деген жазбаша жұмыс берілді. Оқушылар өз бойындағы ұнайтын, ұнамайтын қасиеттерін жазды.Жаттығу қорытындысы бойынша оқушылардың көбі жақсы қасиеттерін айтқанда қиналды.

Оқушылардың есте сақтау, криативті ойлауын дамыту мақсатында «Сызықтарды екі қолмен жалғастыр» жаттығуы берілді. Оқушылар екі қолмен жазғанда басында аздап қиналды. Біра-ақ тапсырма балаларға өте ұнады. Оқушылардың көңіл күйлерін көтеру үшін тренинг соңында «Айдаһар» ойының ойнады. Қорытынды: Тренинг барысында, жаттығуларды орындағанда ерекше бақылау мен арнайы жұмысты қажет ететін оқушылар анықталды. Олар: Ұзақ Мирас (тұйық, бейімделуі ұзақ). Аталған балалармен алдағы уақытта тренингтер өткізіліп, психологиялық түзету жұмыстары жүргізіледі.

08.12.22 күні 4 сынып оқушыларымен социаметрия әдісі алынды. Қатысқан оқушылар саны-11 Мақсаты: Оқушылардың оқу мотивациясын анықтау. Сынып арасындағы оқушылардың қарым-қатынасын байқау. Оқушылардың сынып жетекшісімен, пән мұғалімдермен қарым-қатынасын анықтау.

Сынып оқушылары бір-бірімен ара қатынастары жақсы. Мұғалімдермен қарым-қатынасы жақсы. Жалпы сыныптың сөздік қоры жақсы дамыған. Қиялдары, есте сақтау қабілеттері орташа.

Қиындық тудыратын пәндері: Екі оқушыға ағылшын,орыс т, матем. төрт оқушыға-математика пәні.

Ұнататын пәндері: музыка, қазақ тілі, әдебиет, сурет, дене тәрбиесі. Сынып оқушылары бос уақыттарында кітапханаға барады. Үш оқушы Дулат, Сержан және Мирас күреске қатысады.

Бақылауды қажет ететін қандас екі қыз Айман мен Шолпан. Сөздік қоры аз, тұйық өте жуас мінезі бар. Бейімделуі орташа. Шектелген ортада ғана ашылады.

Оқушылардың орта буынға бейімделуі барысында жүргізген жұмыстар туралы анықтама. Желтоқсан 2022 ж.

Сауалнама нәтижесінде сынып оқушылардың көбі жақсы көңіл күймен келетіндіктерін айтты. Оқушылардың пәнге деген көзқарастарын анықтауда Жомарт,Бағдаулет, Ернар ағылшын пәнінен оқуда аздап қиналатындықтарын көрсеткен. Жомарт математика сабағынан да қиындық тудыратындығы анықталды.

Оқушыларға мейірімділік, көңіл-күй, пәнге деген қызығушылық (көрнекіліктер), мұғалімнің көңіл аударуы қажет. Оқушыларымыздың мінез-құлқына келетін болсақ , мұғалім зейінін көбірек қажет ететін оқушылар бар. Олар: Айтқан Жомарт (өте еліктегіш ), Тілеукен Ернар (ұшқалақ тынымсыз). Жалпы 5-сыныптың бейімделуі қалыпты жағдайда өтуде.

17.11.22 күні 5 сынып оқушыларынан сауалнама алынды. Қатысқаны:9. Мақсаты: Оқушылардың оқу мотивациясын анықтау. Сынып арасындағы оқушылардың қарым- қатынасын байқау. Оқушылардың сынып жетекшісімен, пән мұғалімдермен қарым-қатынасын анықтау.Сауалнама нәтижесінде сынып оқушылардың көбі жақсы көңіл күймен келетіндіктерін айтты.

Жеке жұмыс істеуді қажет ететін бір оқушы Тілеукен Ернар.Өте ұшқалақ, өз ойын ашық айта алады қу.Артық сөз көп айтады. Бойында бір қорқыныш бар. Ренжігіш тұстары да байқалды. Өзін жалғыз сезінеді.

Коррекциялық жұмыс: сынып ұлдарымен, қыздармен жекелей кеңес өткізілді. Ермен жеке жұмыс жүргізілуде. Үйірмелерге қатысуға бағыт беру.

09.12 күні 7 сынып оқушыларынан сауалнама алынды. Мақсаты: Оқушылардың оқуға деген көзқарасын білу. Сынып арасындағы оқушылардың қарым- қатынасын байқау. Оқушылардың сынып жетекшісімен, пән мұғалімдермен қарым-қатынасын анықтау.7 сынып оқушылары бір-бірімен өте тату. Мұғалімдермен қарым-қатынасы жақсы. Сабаққа ынталары жақсы. Сынып жетекшімен ара қатынастары жақсы. Оқушылардың 1-уі «Біреу ренжітсе, сынып жетекшіге айтасын ба?» сұрағына «жоқ»-деп жауап берген.4.11-8.11 күндер аралығында 5-11 сыныптар арасында оқушылардың оқу мотивациясын анықтау мақсатында сауалнамалар алынды.18.11.22 күні 8 сынып оқушыларымен «Мен өмірде қандай жетістікке жете аламын?» тақырыбында тренинг сабақ өтті. Қатысқан оқушылар саны: 6 Мақсаты: Балалар арасындағы қарым-қатынасты нығайту, адамгершілік қасиетін жоғарлату. Өмірде өз орындарын дұрыс табуға көмектесу.

22.11.22 күні 11 сынып оқушыларынан тест алынды. Қатысқан оқушылар саны:6 Қатыспаған:1 оқушы (себепті) Бурымтай Асылбек. Мақсаты: 11 сынып оқушылардың қандай пәнге деген қызығушылықтарын анықтау. ҰБТ-да таңдаған пәндерін білу.Барлық оқушылар толық жауап берді. 22.11 күні 11 сынып оқушыларының ата-аналар жиналысы өтті. Жиналыс барысында болашақ түлектердің таңдау пәндері, ата-ана тарапынан қолдау көрсету сынды психологиялық кеңес ұсынылды. «Мамандық таңдауда ата-ананың рөлі» тақырыбында ата-аналардан сауалнама да алынды.

9.12.22 күні 7 сынып оқушыларынан тест алынды. Қатысқаны: толық 15 оқушы. Мақсаты: Оқушылардың интернетке тәуелділігін анықтау. Сонымен бірге Буллинг, Кибербулинг туралы видео ролик көрсетіліп түсіндіру жұмыстары да жүргізілді.Қандай әлеуметтік желілерді қолданатының білу. Сауалнама нәтижесі бойынша оқушылар ВК, инстраграм,ватцап желілеріне кіретінін жазған. Күніне қанша уақыт отырасың 1-2 сағат интернетті қолданады.

Не үшін қолданасың сауалына оқушылар достарымен сөйлес, ән тыңдау, ойын ойнау, уютубта отыру деп жауап берді. 1 оқушы ойын ойнайды. 1 оқушы қажетті ақпарат алуға және достарымен сөйлесуге, екі оқушы музыка тыңдайды.

Сауалнама нәтижесінде келесілер анықталды. Жалпы мектепішілік сыныптың сынып жетекшілермен қарым-қатынасы: «Жоғары» - 6, «Орташа»-11, «Төмен»-2. Жалпы мектепте -тұйық оқушы, өз ойын ашық айта алмайтын ұялшақ оқушылар саны-18. (Айткан Айман мен Шолпан,Ұзақ Ақпейіл, Нұржігітқызы Айша, Батырхан Жалғас,Молдажан Айзере,Қадыр Ақторғын,Бахытнұрұлы Мақсат,Айтқан Сымбат,Молдажан Орынбасар,Қуанышбай Мирас)

Ұстаздардың тіл табыса алмайтын оқушылар жоқ. Агрессивті мінез-құлықты оқушылар саны-1. ( Тілеукен Е, Нұрахмет Н, Нұрахмет М.) Қорытынды: Оқушылардың оқу мотивациясы мен ұстаздармен қарым-қатынасын анықтау мақсатында сауалнамалар алынып, психологиялық диагностика жүргізілеіп, анықталған оқушылармен психологиялық түзету жұмыстары жүргізіледі.

28.11 күні мұғалімдер арасында «Ұжымды біріктіру. Эмоциялық көңіл күйлерің көтеру» мақсатында тренинг өткізілді.

5-19.12 аралығында Жамбыл мектебінде 8-9 орыс-қазақ сыныптарына «Психологиялық денсаулықты нығайту» бағдарламасы жүргізілді. Оқушыларға апта сайын дәріс сабақтар өткізілді. Ата-аналарға жиналыс өткізіліп презентациямен, жалпы бағдарлама туралы ақпарат берілді. Бағдарлама соңында оқушылардан сауалнама алынып, қорытындысы шығарылды.

22.11.22 күні қызбалалардың қауіпсіздігі мен сауаттылығын арттыру. Ерте жүктіліктің алдың алу мақсатында 7-11 сынып қыздары арасында дәріс сабақ өтті.Қыздарға ерте жүктіліктің зияны жөнінде. Адам денсаулығы мен болашағына тигізер зардабы жөнінде мектеп медбикесі дәріс оқыды.

Дәріс барысында қыздарға презентация көрсетілді. Етеккір жөнінде ақпарат берілді. Дәріс соңында мектеп психологы құпия түрде сауалнама алды. Мектеп психологы қыздардан сауалнама алды. Сауалнама нәтижесі төмендегідей.

Ерте жүктілікке қыздардың барлығы теріс көзқараста екендігін көрсеткен. 8 оқушы ерте жүкті болудың себебі махаббатқа деген беріктілік деп түсінгені байқалды. 3 оқушы ата-ананың мейірімі мен көңіл бөлуінің жоқтығынан деген көзқараста екендігі анықталды.

Мектебімізде І жартыжылдық бойында алынған сауалнамалар саны-10.

( оқу мотивациясын анықтау, социометрия, қызығушылық картасы, ерте жүктіліктің алдын алу, интернетке тәуелділікті анықтау, агрессивті мінезді анықтау, тәуекел топты анықтау, мұғалімдер және ата-аналардан сауалнамалар алынды).

Мектеп психологы: Б.Т.Қазыбаева

Жарты жылдық есеп 2022-2023 оқу жылы

admin — Fri, 23 Dec 2022 22:00:33 +0600

Әлихан Бөкейхан атындағы орта мектебі 2022-2023 оқу жылындағы мектеп психологының жарты жылдық атқарылған жұмыстардың SWOT талдауы

Психологиялық қызметтің мақсаты:білім беру ұйымдарында білім алушылардың психологиялық денсаулығын сақтау, қолайлы әлеуметтік – психологиялық жағдай жасау және білім беру үдерісіне қатысушыларға психологиялық қолдау көрсету.

Психологиялық қызметтің міндеттері:

1)білім алушылардың тұлғалық және зияткерлік дамуына ықпал ету, өзін – өзі тәрбиелеу және өзін – өзі дамыту қабілетін қалыптастыру;

2)білім алушыларға ақпараттық қоғамның жылдам дамуында олардың табысты әлеуметтенуіне психологиялық тұрғыдан жәрдем көрсету;

3)білім алушыларды психологиялық – педагогикалық зерделеу негізінде әрбір білім алушыға жеке тәсілді қамтамасыз ету;

4)психологиялық диагностиканы жүргізу және білім алушылардың шығармашылық әлеуетін дамыту;

5)психологиялық қиыншылықтар мен білім алушылардың проблемаларын шешу бойынша психологиялық түзету жұмыстарын жүзеге асыру;

6)білім алушылардың психикалық денсаулығын сақтау;

7)психологиялық проблемаларды шешуде және оқу – тәрбие жұмыстарының қолайлы әдістерін таңдауда ата – аналар мен педагогтерге консультациялық көмек көрсету;

8)білім беру үдерісі субъектілерінің психологиялық – педагогикалық құзыреттілігін көтеру.

Психологиялық қызмет жұмысының негізгі бағыты және мазмұны

Психологиялық қызмет психодиагностикалық,

консультациялық,

ағартушылық – профилактикалық,

түзету – дамытушылық және әлеуметтік – диспетчерлік бағытта жүзеге асырылады.

Психодиагностикалық бағыттар:

1) білім алушылардың психикалық дамуын анықтау мақсатында оларды психологиялық диагностикалау;

2) білім алушылардың бейімделуі, дамуы мен әлеуметтенуі мақсатында оларды кешенді психологиялық тексеру;

3) білім алушылардың қабілеттілігі, қызығушылығы мен икемділігін психологиялық диагностикалау;

4) психологиялық диагностиканың қорытындысы бойынша психологиялық тұжырымдар мен ұсыныстарды дайындау.

2. Консультациялық бағыттар:

1) білім алушыларға, ата – аналар мен педагогтерге олардың сұранысы бойынша консультация беру; 2) білім алушыларға, ата – аналар мен педагогтерге жеке тұлғалық, кәсіптік өзін – өзі айқындау проблемалары және қоршаған ортамен өзара қарым – қатынастар бойынша жеке және топпен консультация жүргізу; 3) күйзелістік, жанжалдық, қатты эмоционалды күйзелістік жағдайда болып табылатын білім алушыларға психологиялық қолдау көрсету; 4) тұлғааралық және топаралық жанжалдарды шешуде делдалдық жұмыстарды ұйымдастыру.

3. Ағартушылық – профилактикалық бағыттар:

1) білім алушылар мен педагогтердің өзін – өзі айқындауына, кәсіптік өсуіне ықпал ету; 2) білім алушылар бейімсіздігінің алдын алу; 3) білім алушылардың әлеуметтік мінез – құлқының алдын алу; 4) педагогтерді аттестаттауды әлеуметтік – психологиялық сүйемелдеу; 5) әдістемелік бірлестіктер мен педагогикалық кеңестің жұмысына ықпал ету.

4. Түзету – дамытушылық бағыттар:

1) жеке тұлғалық өсуге арналған тренинтер өткізу; 2) білім алушылар мен педагогтердің тұлғалық, интеллектуалдық, эмоционалды – жігерлік, шығармашылық даму үйлесімділігі бойынша психологиялық түзету және дамыту сабақтарын ұйымдастыру; 3) жанжалдық тұлғааралық қатынастарды түзетуді жоспарлау.

5. Әлеуметтік – диспетчерлік бағыттар:

1) педагог – психологтың және кең көлемде талап етілетін мамандардың кәсіптік құзыреттілігі, функционалдық міндеттері шеңберінен шығатын проблемаларды шешу бойынша (дефектологтарға, логопедтерге, тифлопедагогтарға, т.б.) аралас - мамандармен жұмыс жүргізу; 2) әлеуметтік – медициналық – психологиялық қызметтер туралы банкін қалыптастыру; 3) аралас – мамандармен және шұғыл жағдайда көмек көрсету бойынша мүдделі органдармен өзара әрекет нәтижелерінің мониторингін жүргізу.

Күтілетін нәтиже: жеке тұлғалардың шығармашылық қабілетін дамиды, қызығушылығы артады, мұғалімдер, ата-аналар, оқушылар қажетті психологиялық көмек алады;

S Осы оқу жылында жоғарыдағы мақсат міндеттерге жету жолында жоспарланған іс -шаралар атқарылды. Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2021 жылғы 16 қыркүйектегі № 472 бұйрығы бекітілген психологиялық қызметтің жұмыс жоспарын басшылыққа алына отырып, ғаламтор желілерінің қосымша материалдарын қолдана отырып жоспарлар жасалып мекеме басшылығымен бекітілді.

Психодиагностика

Күшті

1-сынып оқушыларымен «Әріптер мен сандар», «Дұрысын тап», «нүктелерді көшір»,» Үйшік» графикалық тестер алынды МАД тобы тәрбиеленушілерімен әңгімелесу тесті, «Суретте неше жабайы, неше үй жануарлары бар?», «Артығын тап диагностикалық жұмыстары жүргізілді.

4-сынып оқушыларынан темпераментті анықтау сауалнама, «Менің көңіл-күйім», «социомертрия» әдісі, «менің сүйікті пәнім» гр. тест алдым.

5-8 сыныптар арасында «Социометрия» әдісі алынып, мониторинг жүргізілді», Кәсіби бағыттарын анықтау үшін 9- сынып оқушыларымен «Мамандықтар әлемі» тақырыбында тренинг-жаттығулары жүргізіліп, тест алынды. 11- сынып оқушыларымен тренинг-жаттығуларымен, іскерлік ойындар өтілді. Педагогикалық ұжыммен жас мамандармен шебер сыныптармен, пікір алмасу жүргізілді.

Суицидтік мінез-құлықты анықтау барысында «Саған әлімжеттік көрсетіле ме?», «Әлеуметтік желіге неше уақыттыңды бөлесің?» тақырыбында анонимдік сауалнамалар алынды.

Әлсіз

Ата-аналардың аз қатысуы.

мүмкіншілігі

оқушыларды өз бетінше ізденіп, өзін-өзі дамыту мүмкіндігі. Сынып жетекші мен ата-ананың арасындағы психологиялық ахуалды жақсарту мүмкіндігі. Ата-ана тарапынан қолдау көрсету мүмкіндігі.

Қауіпті

Сауалнама нәтижесіндегі , кейбір нәтежиелердің сәйкес келмей немқұрайлық орын алуы

Дамыту- түзету

Күшті

мектепте үлгерімі төмен, мүмкіндігі шектеулі балаларымен жоспар бойынша баланың ой санасын дамыту жұмыстар жасалынды. Кездесулер, тренинг, кеңес беру, дөңгелек үстелдер ұйымдастырылды.

Әлсіз

Жекелей жұмыс жүргізу кезіндегі балалардың келмеуі

мүмкіншілігі

ата-ананың қолдау мүмкіншілігі

Қауіпті

психологиялық білімнің жеткіліксіздігі

Ағарту және сақтандыру

Күшті

Ата-аналар мен оқушылармен, педагогикалық ұжыммен, жасөспірімдер арасындағы зорлық - зомбылық және суицидтің алдын алу бойынша видеоролик, көрсетіліп, әңгімелесу, кеңес беру,баяндама, пікір алысу, іскерлік ойындар, жаттығулар, рухани ізгілік сабақтарын ұйымдастырдым.

1-11 сыныптарында тәрбие сағаттар, «Интернет деген не?» тақырыбында 5-6 сыныптарда бейне баяндармен слайдтар көрсетіліп, олардың зияны туралы ақпараттар берілді. 8 сыныптар арасында «Әлеуметтік желінің түрлері» тақырыбында пікірталас өткізілді. «Интернетсіз өмір» ата-аналар мен 9 сынып оқушылары арсында пікірталас өтті. «Жасөспірімдік шақ және жыныстық жетілу» тақырыбында 8 сынып ұлдарымен аудандық балалар бөлімінің психологі Мамытова Айгүлмен бірге тренинг-жаттығулары жүргізіп, ашық әңгіме өткіздік. 4 сынып оқушылары арасында «Смартфонның зияны» бейнебаян көрсетіп талдау жасады балалардың сұрақтарына жауап берді. Смартфонның денсаулыққа зияны яғни құлақ, көз ауруына шалдығатыны жайлы тереңірек мағұлмат берді. «Өмірге ИӘ деп айт» акциясын ұйымдастырып өттік.

Мектеп бойынша іс-шаралардың , түсіндіру жұмыстарының жоғары деңгейде жүргізілуі.

Әлсіз

Сауалнамаларға шынайы әрі нақты жауап бермеуі

мүмкіншілігі

әңгімелесу мен пікір таласуда ойларын ашық айтпау мүмкіншілігі

Қауіпті

Ата-ананың осы тақырып аясында әңгіме жүргізбейтіндігі

Психология-лық кеңес беру

Күшті

Ата-аналарға қажетті психологиялық қолдау көрсетілді. Жаднамалар таратылды. Қажетті ақпараттармен таныстырылды

Әлсіз

Үлестірмелі материал-дың жеткіліксіздігі. АКТ-нің қол жетімсіздігі

Мүмкіншілігі

Оқушылар мен ата-аналардың өз бетімен іздену мүмкіндігі

Қауіпті

Ата-ана тарапынан толықтай түсінік жұмысының жүргізілмейтіндігі

Әлеуметтік –диспетчерлік қызмет

Күшті

Дамуында ауытқуы бар балаларды дәрігер мамандардың кеңесіне жіберу

Әлсіз

Ата-аналардың түсініспеушілік танытуы

Мүмкіншілігі

Арнайы мамандардың жетіспеушілігі

Арнайы бағдарламалардың қол жетімсіздігі

Қауіпті

Ауытқуы бар балалардың жылдан жылға көбейюі. Екпе егу кезіндегі кездесетін қиындықтар

W Оқушыларға шығармашылық тапсырмаларды көбірек беру. Үлгерімі төмен оқушымен жеке жұмыс жүргізу.Дарынды және талантты оқушыларды анықтап, олардың қабілеттерінің дамуына жағдай жасау.Оқушыларды ғылыми жоба жұмыстарына көбірек қамту.Тәжірибе алмасып отыру керек.

О. Оқушылардың АКТ мен жұмыс жасауға құлшынысы. Мектеп тренері және курста бірге болған әріптестерімен кез-келген уақытта байланысқа шығуы, пікір алмасу мүмкіндігі.

Пән мұғалімдері сабақтарына күнделікті қалыптастырушы бағалауды дұрыс қолдануда, сабақтарын өмірмен, қоршаған ортамен байланыстырып өтуде. Сын тұрғысынан шыңдалған ойлаудың арқасында оқушы білім негіздерімен толығып, болашақты ойлауға құлшыныс алады. Оқушылар өз ойларын ашық айтуға, басқалардың ойын тыңдауға үйренеді.

Осы дағдыларды негізге ала отырып:

Оқушылардың сабаққа деген қызығушылықтары оянды.

Ойлау қабілеттерін арттыру барысында сөздік қоры дамыды.

Өздігінен ойларын еркін жеткізе білуге үйренді.

Өз ойын еркін айтуына мүмкіндік берілді.

Ойын дамыта өзгертеді.

Шығармашылық жұмыстағы еркіндікке мүмкіндік .

Кез келген мәселені өзінше шешеді.

Баға беруге, таңдау жасайды.

Оқығанын өмірмен байланыстыруына, өмірде қолдана алуына мүмкіндік беріледі.

№

Аты-жөні, тегі (толық)

Мектеп аты

Туған жылы

күні

Білімі

Бітірген оқу орны (толық), жылы

Мамандығы

оқыту тілі

Пед өтілі

Санаты

Курстан өтуі

Пед жүктемесі

Қазыбаева Баян Толендыевна

"Ә.Бөкейхан атындағы ом"

05.09.1980

жоғары

Жетісу мемлекеттік университеті

1997-2001ж

Педагог-психолог

қазақ

18.9

Педагог- сарапшы

2021.

Т Мұғалімдердер, ата- аналар мен оқушылардың оқу тәрбие саласындағы және сабақтын тыс іс-шараларға қызығушылығын арттыру. Оқушылардың белсенділігін арттыру.

Мұғалімнің көмегінсіз өз беттеріммен шығармашылықпен жұмыс жасауға дағдыландыру
Сабақ жоспарларына қол жетімді мақсат қою, уақытты тиімді
Дарынды және үлгерімі төмен оқушылармен жұмысты жандандыру
Ақпаратттық техналогияларды сабаққа тиімді қолдану
Интернет желісін тиімді пайдалану

Педагог-психолог: Б.Т.Қазыбаева

Педагог-логопед Азамат Бақытұлының 2022-2023 оқу жылының бірінші жарты жылдығындағы атқарған жұмыстарының есебі

admin — Wed, 21 Sep 2022 06:34:05 +0600

"Ә. Бөкейхан атындағы орта мектеп"коммуналдық мемлекеттік мекемесі
2022 жылғы мектептегі психологиялық- педагогикалық қолдау қызметінің педагог-логопед маманы жүргізген жұмысына талдауы
Мақсаты: Ауызша және жазбаша сөйлеуінде мүкістігі бар балаларды анықтау. Ерекше білім беруді қажет ететін оқушылардың дыбысты айтуында, фонематикалық қабылдауы мен талдауда, сөйлеуді грамматикалық дұрыс құрлымдауда, байланыстырып сөйлеуінде кемістігі бар жағдайлардың алтын алу мен жою бойынша коррекциялық жұмыс жолдарын ұйымдастыру.
Міндеті:

Диагностикалық тексеріс
әрбір баланың сапалы білімге тең қолжетімділігін қамтамасыз ету
Логикалық ойлауды дамыта отырып,ауызша сөйлеудің дәл және түсінікті түрде айтылу әдістемесін меңгерту
Сөйлеу дағдысын қалыптастыра отырып, лексика-грамматикалық тұрғыда дұрыс қалыптасуын қадағалау
Сөйлеу тілінің даму кезеңін бақылауға ала отырып, назардан тыс қалдырмау
Мұғалімдермен ата-аналармен өзара қарым -қатынас жасау
Логопедтік көмекке жүгінетін балаларға тіл кемшілігінде ақауы бар жасөспірімдерге көмек беру;
Сынып жетекшілеріне логопедтік ақпарат беру;

Ұйымдастырушылық  жұмыс:
Барлық оқушыларды дискриминациясыз және кемсітусіз білім алуда тең құқығы мен мүмкіндіктерін қамтамасыз етуге мүмкіндік беретін икемді жүйе қалыптастыру
Жұмыс орнын жаңа оқу жылына дайындау, жылдық жоспар құру, ата-аналармен жұмыс жоспарын құру, сынып жетекшісімен жұмыс жоспарын құру,сабақ кестесін құру,логопедиялық көмекті қажет ететін  балаларды тіркеу журналына енгізу, оқушылардың жеке даму бағдарламасын құру,педкеңес, семинарларға, мектептің өткізетін іс-шараларына қатысу.
Мектептегі психологиялық- педагогикалық қолдау қызметінің педагог-логопеді "Педагог қызметкерлер мен оларға теңестірілген тұлғалардың лауазымдарының үлгілік біліктілік сипаттамаларын бекіту туралы" ҚР БҒМ 2022 жылғы 31-наурыздағы № 121( бұрынғы -№338 бұйрық) бұйрығын және ҚР БҒМ 2022 жылғы 12 қаңтардағы №6 бұйрығын басшылыққа ала отырып  мектеп логопеді ретінде өз жұмысымды жүргізудемін. Әрбір азаматтың қандай да бір кемсітушіліксіз сапалы білім алу құқығын қамтамасыз ету   мектептегі психологиялық- педагогикалық қолдау қызметінің міндеті болып табылады. Психологиялық -педагогикалық- қолдау кеңесінің мүшелері  :

Мектептің қолдау қызметінің логопедиялық сабақтарына сөйлеу тілі жалпы дамыған 1,2 деңгейдегі балалар  (кейбір жағдайларда 3 деңгейлі балалар да жіберіледі), оның ішінде фонетика-фонематикалық  бұзылыстары, жазбаша сөйлеу тілінде бұзылыстары
( дисграфия, дислексия) бар, моторлы немесе сенсорлы алалиясы бар және тағы басқа балалар алынған. Ауызша немесе жазбаша сөйлеу тілінің бұзылыстары табысты оқуға кедергі келтіріп, оқу бағдарламасын меңгерудегі қиындықтардың туындауына себепкер болады. Демек,ППҚҚ-нің  педагог-логопеді ретінде бірінші кезекте сөйлеу тілінің бұзылысы салдарынан  оқу бағдарламасын меңгере алмай отырған немесе  меңгеруде қиындықтары бар оқушыларды тізімге алдым.
ППҚҚ  педагог-логопеді ретінде оқу жылының басында және соңында логопедиялық тексеру жүргізетінімді және сөйлеу тілінің бұзылысы бар білім алушыларға  сөйлеу карталарын толтыру керектігін білемін. (ПЕДАГОГ-ЛОГОПЕД -ЖЕТІСТІКТЕР КАРТАСЫН ТОЛТЫРМАЙДЫ)
ППҚҚ педагог -логопеді сөйлеу картасын  толтырып болған соң, білім алушының сыныбына сәйкес оқу бағдарламалары  мен оқулықтарын зерделейді. Нәтижесінде бір жартыжылдыққа ЖЕКЕ ДАМУ БАҒДАРЛАМАСЫН құрастырады.
Жартыжылдықтан соң оқушының жетістіктері белгіленіп, бақылау динамикасы жасау жоспарлануда
Жеке дамыту бағдарламасын құрастыруда сөйлеу тілінің 3 компоненті фонетика (дыбыс айту),лексика   (сөздік қоры) және грамматика (байланыстырып сөйлеу тілі) негізге алынады
ППҚҚ педагог-логопедінің жеке дамыту бағдарламасы келесі бөлімдерден тұрады:
1.Сөйлеу тілінің фонетикалық-фонематикалық құрамын дамыту.Дыбысты қою, дыбыстарды машықтандыру,ұқсас дыбыстардан ажырату, дыбыстық-буындық талдауын дамыту.
2.Сөздік қорын дамыту: Сөздік қорын кеңейту, мектеп бағдарламасын меңгеру үшін барлық пәндер бойынша оқулықтардың мәтіндерінен сөздер алынды. Сөздер тізімі қосымша жасалды.
3.Грамматикалық құрлымын қалыптастыру (өзінің сөйлеуі және түсінуі ) көптік, жіктік жалғауларын, етістіктің шақтарын қолдану дағдыларын дамыту.
4.Фразалық және байланыстырып сөйлеу тілін дамыту.Сұрақ қою және сұрақтарға жауап беру, суреттер бойынша сөйлемдер құрастыру,сюжетті   суреттер бойынша әңгіме құрастыру ,жоспар бойынша әңгіме құрастыру дағдыларын дамыту. 3-4 бөлімдер үшін әліппе, қазақ тілі мен әдебиеттік оқу пәндерінің оқу бағдарламаларынан оқу мақсаттарын қостым.
5.Оқу және жазу дағдыларын дамыту.
Психологиялық-педагогикалық қолдау қызыметі  мамандарының (педагог-логопед,арнайы педагог,педагог-психолог) негізгі міндеті -білім алушылардың оқу бағдарламаларын табысты меңгеруі үшін жағымды жағдай жасау болып табылады
Педагог-логопед ретінде тілдік пәндердің оқу бағдарламаларын бейімдеуге жоспар құрып жүйелі жұмыс жүргізудемін.
Логопедтің құжаттарының тізімі

Инклюзивті білім берудің нормативтік-құқықтық негіздері
Білім туралы Қазақстан Республикасының 2007 жылғы 27 шілдедегі № 319 Заңы;
Кемтар балаларды әлеуметтiк және медициналық-педагогикалық түзеу арқылы қолдау туралы Қазақстан Республикасының 2002 жылғы 11 шілдедегі N 343 Заңы;
Қазақстан Республикасындағы баланың құқықтары туралы Қазақстан Республикасының 2002 жылғы 8 тамыздағы N 345 Заңы;
Қазақстан Республикасының кейбір заңнамалық актілеріне инклюзивті білім беру мәселелері бойынша өзгерістер мен толықтырулар енгізу туралы Қазақстан Республикасының Заңы 2021 жылғы 26 маусымдағы № 56-VII ҚРЗ;
Ерекше білім беру қажеттіліктерін бағалау қағидаларын бекіту туралы ҚР 2022 жылғы 12 қаңтардағы №4 бұйрығы;
Білім беру ұйымдарында психологиялық-педагогикалық қолдап отыру қағидаларын бекіту туралы ҚР 2022 жылғы 12 қаңтардағы №6 бұйрығы;
Білім туралы құжаттардың түрлерін, білім туралы мемлекеттік үлгідегі құжаттардың нысандарын және оларды есепке алу мен беру қағидаларын, білім туралы өзіндік үлгідегі құжаттардың мазмұнына қойылатын негізгі талаптарды және оларды есепке алу мен беру қағидаларын, сондай-ақ білім беру ұйымдарында білім алуды аяқтамаған адамдарға берілетін анықтаманың нысанын бекіту туралы Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2015 жылғы 28 қаңтардағы № 39 бұйрығы

8)ЕРЕКШЕ ОҚЫТУ ҚАЖЕТТІЛІКТЕРІНЕ ҚАРАЙ ҚЫСҚА МЕРЗІМДІК,ОРТАША МЕРЗІМДІК ЖӘНЕ ҰЗАҚ МЕЗІМДІК НЕГІЗДЕ ОҚУШЫЛАРҒА ПСИХОЛОГИЯЛЫҚ-ПЕДАГОГИКАЛЫҚ ҚОЛДАУ КӨРСЕТУ (Әдістемелікұсынымдар Ы.Алтынсарин атындағы Ұлттық білім академиясы 2015жыл)
9) ЕРЕКШЕ БІЛІМ БЕРУГЕ ҚАЖЕТТІЛІГІ БАР БАЛАЛАРҒА ЖАЛПЫ БІЛІМ БЕРУ МЕКТЕБІНДЕ ПСИ ХОЛОГИ ЯЛЫ Қ-ПЕДАГОГИКАЛЫ Қ ҚОЛДАУ КӨРСЕТУ ( Әдістемелік нұсқаулық Елисеева И.Г. – педагогика ғылымының кандитаты, доцент, арнайы білім беру лабораториясының меңгерушісі Алматы 2020) және т.б

Мектепішілік бекітілген нормативтік-құқықтық құжаттар
Логопед лауазымдық міндеттері;
Логопед жылдық жұмыс жоспары;
Ең алдымен ПМПК қорытындысы негізінде логопедтің көмегін қажет ететін оқушылар және оқу бағдарламаларын меңгеруге кедергі жасайтын сөйлеу тілі бұзылыстары бар 1-2 сынып оқушылары түзете-дамыту сабақтарына алынды
Логопед жұмыс уақытының циклограммасы;
Логопед сабақ кестесі; Сабақ кестесі (Мектеп директорымен бекітілді)

6)Жылдық және жартыжылдық рефлексиялық есеп.
7)Кабинет паспорты
Педагогикалық-психологиялық қолдау отырысы бойынша 7 оқушы бекітілді. Логопедиялық сабаққа қатысатын балалар тіркелді. Оқушылардың сөйлеу карталары толтырылды.Тіл кемістігіне байланысты оқушыларды топтық және жекелей әдіспен оқытуға бөлдім.
Оқушылардың күнделікті сабаққа келуін тіркеу журналы жасалынды.
(Барлық журналдар нөмірленіп , түптеледі.Мектеп директорының қолы қойылып,мөр басылды)
Сөйлеу тілінде бұзылыстары бар балаларды анықтау 1мен 15 қыркүйек аралығында 15 мен 30 мамыр аралығында жүргізіледі.Балалар жас ерекшеліктері және сөйлеу тілі бұзылыстарына сәйкес топтық сабақ немесе жеке сабақтарға бөлінді.
Сөйлеу тілінде бұзылыстары бар балалардың тізімі (Мектеп директорымен бекітілді)
Сөйлеу тілінде бұзылыстар түрі,құрылымы мен деңгейі:
Тұтықпа -2
дисграфия -4
дислексия -1
Логопунктта тіркелген балаларды қайта терең тексеру.
Диагностика нәтижесінде жеке балаларға арналған бағдарлама құрастырылды. (1жартыжылдыққа құрастырылады)
Жеке балаға арналған бағдарлама негізінде КТЖ жасалды. (1жартыжылдық)
Топтық сабақтардың күнтізбелік -тақырыптық жоспары. (1жартыжылдыққа құрастырылды)
Топтық және жеке сабақтардың жоспарлары
Балалардың дәптерлері бар.

Психологиялық-педагогикалық қолдау қызметі
Педагогикалық диагностика нәтижелері (сөйлеу карасы);
Логопед жеке балаға арналған бағдарламасы;
Негізгі пәндер бойынша жеке оқу бағдарламалары немесе бейімделген жалпы білім беру бағдарламалары;
Логопед топтық немесе жеке сабақтарының күнтізбелік-тақырыптық жоспары;
Логопед сабақ жоспарлары (ҚМЖ);

Педагогикалық-психологиялық қолдау көрсету жұмысы ұйымдастырылып, жүзеге асырылып жатыр. Қазіргі уақытта ППҚК –дің жұмысы барлығымызға көптеген мүмкіндіктер беріп отыр. 28-қыркүйектен  бастап түзету-   дамыту сабағына қатыстырылсын деген оқушылармен сабақтарымды бастадым.
         Балалардың сөйлеу мәнерінің даму деңгейін тексеру
Балалардың сөйлеу мерзімін тексеруді өткіздім.Балалардың сөйлеу қабілеттілігінің тежелеуін бақыладым. Сөзді бейнелеп айту арқылы ойындар, жеке отырыс өткіздім. Дыбыстық айтылудың коррекциясы бойынша және дәптер жүргіздім. Үйлестірілген қимылдарын массаж арқылы дамытудамын. Жұмыстың қорытындысын есепке алу үнемі кезінде жүйелі жүргізілуде.
Фонематикалық есту қабілетін дамыту, есту қабылетін байқау,дыбыстық талдаудың қалыптасуы бойынша да жұмыс жүргізілуде.
Тақырыптар бойынша сөздікті жандандыру және кеңейту, анықтау, сөздікті байыту ,оқу кестеге сәйкес.
Сауаттылыққа үйрету: сөздердің дыбысты-әріптік талдауы; дыбыстардың нақты айтылуы мен буындарды қосып оқытудың тәсілдерін үйрету; сөйлемнің граматикалық қатарын дамыту - түсінікті, нақты-сөйлеп үйренуге тәрбиелеу, қосып оқуға,сөздердің дыбыстық талдауы, жүйелі буын құрылымын талдау.
Дидактикалық ойындар мен жаттығулар арқылы жалпы және ұсақ моториканы дамыту. Қолдың саусақтарын жұқа дифференциялық қимылдармен ынталандыру. Саусақтар гимнастикасы, ұсақ заттармен ойын.
Жалпы оқушыларға жеке және топтық сабақтар бойынша жоспарлар құрылып, сол бойынша жұмыстар жүргізілді. баланың өзгелерден сөйлеу тіліндегі ерекшелігіне байланысты түзету дамыту жұмыстары тек бір жақты логопедтің тікелей өзіне байланысты емес, жан-жақты қолдау көрсете отырып дамытуды қажет ететін сала болғандықтан, мен әрдайым баланың ерекшелігімен  түзету дамыту жұмыстарын жүргізуде оқушының ең бірінші кезекте ата-анасымен, сынып жетекшісімен, және де жекелей пән мұғалімдерімен,мектеп психологтары және әлеуметтік педагогпен бірлесе отырып, тығыз байланыста жұмыстар жүргіздім. Әрбір оқушының сабақта, сыныбында, өзінің ортасында, сабаққа қатысуын  бақылап, мұғалімге өз тарапымнан кеңестер және ұсыныстар айттым.

Ата-аналармен жұмыс
Ата-аналармен жүргізілетін жылдық жұмыс жоспары;
Ата-аналарға кеңес беруді тіркеу журналы;
Өткізілген жұмыстардың хаттамалары.

Бастауыш сынып ата –аналарымен жиналыс өткізіп, анкета жүргізілді.
Ата-аналар жиналысында сөз сөйлеу: «Логопункттың жұмыстың мақсаты мен міндеті» Педагогикалық білімдерді ата-аналар арасында тарату
Ата-аналарға жеке кеңес беру: «Ата-аналармен логопед арасында балалардың сөйлеу,артикуляциондық жаттығуларды дұрыс орындау,артикуляциондық жаттығуларды көрсету,қажет болған кезде коррекциялы ақауларды бойынша ынтымақтастық»
Жеке – дара дәптерін жүргізу. Жеке – дара жұмысты жоспарлау
«Қолдың саусақтырының ұсақ маторикамен дамыту арқылы тілдің коррекциясы» тақырыбына семинар сабақтарын жүргізу және ұйымдастыру
Қозғалыс – папкаларын дайындау, кеңестер мен мектеп дейінгі тіл дамыту бойынша ата – аналарға сауалнама Ата – аналарға балалардың тілін дұрыс тәрбиелеуге көмектесу.
Ата – ана, мұғалімдерге, арнайы мамандарға, психологтарға. Ата-аналарға әрдайым баланы дамытуға байланысты кеңестер беріп отырдым.
Мектеп мұғалімдерімен жұмыс

Мұғалімдермен жүргізілетін жылдықжұмыс жоспары;
Мұғалімдерге кеңес беруді тіркеу журналы;
Өткізілген жұмыстардың хаттамалары.

Сынып жетекшілермен жиналыс өткіздім, яғни, сыныптарында тіл мүкістігі бар балаларды анықтадым. Сынып жетекшілерді жаңа әдістемелік әдебиеттермен таныстыру (логопедия бойынша)
Балалардың тілдік дамуының тексеру талдауын өткізу. Сынып жетекшілерін логопунктқа тіркелген балалардың тілдік сараптамасымен таныстыру Балалардың және сынып жетекшілерінің ақпараттарына еңгізу. (тілдік ақаулардың суреттерін беру)
«Балалардың тілдік ақауларының профилактикасы» атты тақырыпқа кеңестер дайындау. «Мектепалды даярлық тобында балалардың дыбыс айтылуының коррекциондық жұмысы» «Балалардың тілдік ақауларының профилактикасы» атты тақырыпқа кеңестер дайындау. «Мектепалды даярлық тобында балалардың дыбыс айтылуының коррекциондық жұмысы»

Өзін-өзі дамыту
Біліктілікті арттыру курстарының сертификаттары;
Алғыс хаттар;
Мақала, авторлық бағдарлама және т.б.

1.Өз білімімді жетілдіру мақсатында 01.08-12.08.2022 жыл 80 сағат
біліктілікті арттырудың   Қазақстандық өңіраралық орталығы.
Тақырыбы:"Инклюзивті білім беруді дамыту жағдайындағы  білім беру ортасының мазмұны"

2.Халықаралық "Өрлеу -өркендеу" ғылыми -ақпараттық, танымдық-тәрбиелік журналы .Жалпы білім беретін мектеп мұғалімдеріне, дефектологтарға, логопедтерге,психологтарға және педагог-ассистенттерге арналған
Тақырыбы: "Инклюзивті білім беру: орта білім мазмұнын жаңарту жағдайында ерекше білімді қажет ететін балаларды оқыту"
Логопедтердің қалалақ секция жұмыстарына қатысу Педагогикалық шеберлігін жоғарлату семинарларға қатысу жоспар бойынша
Логопедтің кабинетіндегі ақпараттық бұрыштаманы безендіру .
Пед.сағат семинарлардың жұмыстарына қатысу
1.Сөздікті байыту және жандандыру, нақтылау бойынша материалдарды (пәндік суреттер).  Логопед кабинетін жаңарту Лайықты атрибуттарды дайындап іріктеу .
2.Тіл айқастыруын дамыту бойынша материалдарды сәйкестендіру (сюжеттік суреттер) Кабинетке көрнекі-құрал жабдықтармен толықтырулар енгізу (барлық мерзім бойынша)
3 Дыбыстарды айту коррекциялары бойынша мәліметтерді жинауды жалғастыру (ойыншықтар, дидактикалық ойындар әр қашан)
4 Әдістемелік әдебиеттерді толықтыру (сондай-ақ баспа орындармен) Әр қашан
SWOTталдау

Мықты жақтары	Әлсіз тұстары
1. Инклюзивті білім берудің нормативтік-құқықтық негіздерін басшылыққа алуым 2. Өзін-өзі дамытуды басты назарда ұстап, жүйелі стандартқа сай жұмыс жүгізуім. 3.Балалармен түзету-дамыту сабақтары, дыбыстарды қою және машықтандыру, сөйлеу тілінің лексика –грамматикалық құрылымын және т.б. қалыптастыру бойынша оқушылармен жұмыс жоспарға сәйкес жеке дамыту бағдарламасы бойынша сабақтар жүргізілуде. 3.Балалармен түзету жұмыстары жүргізіліп, жаттығулар, ойын тапсырмалар арқылы ойлау, есте сақтау қабілеттерімен саусақ жаттығулары жасалынуда. Сонымен қатар айта алмайтын дыбыстарына байланысты әр түрлі артикуляциялық жаттығулар жасалынып, айта алмайтын дыбыстар қойылуда.	Материалдық базамыздың жетіспеуі. Ата –ананың логопед сабағына немқұрайлы қарауы. Логопедиялық пункт жұмысын бастағаныма аз уақыт болғандықтан нәтиже әлі байқалмады. Оқу және жазу бұзылысы бар оқушылармен жұмыстарды жандандыру келесі жарты жылдықта жалғасады.
Мүмкіндіктер	Қауіп жақтары
Сынып жетекші, ата –ана , оқушылар осы үштік одақ тығыз байланыста. Сынып жетекші, ата-ана, пән мұғалімдерінің көмегімен кейбір оқушылар жақсы нәтижеге жетті. Балалар мектеп ішілік іс-шараларға, сайыстарға қатысып өздерін басқа қырынан көрсетіп,белсенділік танытты. Ата-ана, оқушы арасындағы жұмысты жандандыру мақсатында логопед мамандығының пайдасы мен тимділігі жайлы мәліметтер беруге мүмкіндіктеріміз бар. Желілік қоғамдастық жұмысын жандандыруға мүмкіндігіміз бар.	Логопедиялық сабаққа ата –ананың немқұрайлы қарауы. Сабаққа уақытылы жібермеуі. Үйге берген тапсырманы қадағаламауы. 1. Оқушылардың бос уақытын қалай өткізетіндігін толық бақылау жасай алмаймыз. 2.Кей кезде үйге берілген тапсырмалар ата-ананың қадағалауынсыз орындамай келуі.

Педагог-логопед Абдиманап Азамат Бақытұлы

2021-2022 оқу жылына арналған психологтың жоспарлы түрде жасалған жұмыстарының жылдық есебі

admin — Mon, 06 Sep 2021 10:52:06 +0600

Әлихан Бөкейхан атындағы орта мектебінің

2021-2022 оқу жылына арналған

психологтың жоспарлы түрде жасалған

жұмыстарының

жылдық есебі

Педагог-психолог:Б.Т.Қазыбаева

Мектептегі психологиялық қызметінің негізгі бағыттары:

Психологиялық диагностика
Психологиялық түзету-дамыту
Психологиялық алдын-алу
Психологиялық кеңес беру
Психологиялық ағарту

Бұл психологиялық қызметтің диагностика бағыты бойынша келесі жұмыстар атқарылды:

2021-2022 оқу жылының қыркүйек айында 1 сынып оқушыларының мектепке бейімделу деңгейін анықтау үшін Керн-Йерасек тесті алынды. Онда оқушылар «Ер адам суретін салу», «Сөздер көшірмелері», «Нүктелер көшірмесі» және Отбасы суретін салды.

Менің отбасым» суретті тестінің қорытындысы бойынша бірінші сынып оқушыларының отбасындағы жағдайлары жақсы, эгоцентризмі және мазасыздану деңгейі жақсы екендігін анықталды. Балалардың тест қорытындысы бойынша төмен көрсеткіш көрсеткен 1 оқушымен түзету-дамыту жұмыс өткізу қажет екені байқалады.

«Баспалдақ әдістемесі»бойынша баланың өзін-өзі бағалау деңгейін жоғары оқушылар қатары көп екендігі анықталды.

Қараша айында 1 сынып оқушыларымен балалардың таным процесін зерттеу әдістері арқылы оқушылардың қабылдау ерекшеліктері, есте сақтау, байқағыштық, логикалық ойлау қабілеттері анықталды. Қатысқандар саны-5 оқушы.

Мектептің оқу- тәрбие жұмыс жоспары бойынша 5-12 желтоқсан аралығында бірінші сыныптардың бейімделуін бақылау әкімшілік тарапынан жүргізілді. 1 сынып оқушыларының мектепке бейімделуі қалыпты жағдайда деген қорытынды жасалды.

1 сынып оқушыларының ата-аналарынан бала мен қарым-қатынасы, баласының сабағына көңіл бөлуі туралы сауалнама жүргізілді. Нәтижесі: баламен қарым-қатынасы жақсы-100%, сабағына көңіл бөлуі: жоғары - 80%, орташа 20% және қыркүйек айында алынған сауалнамада «Балаңыз мектепке қаншалықты дайын?» деген сұраққа ата-аналар жауап жазды. Нәтижесі:

Қыркүйек айында 1-11 сыныптар арасында сынып лидерін анықтау мақсатында социометрия әдісі жүргізілді. Зерттеуге 103 оқушы қатысты. Әр сыныптан сынып лидерлері анықталды.

Қараша айында оқушылардың оқуға деген көзқарасын анықтау мақсатында 5-7 сыныптар арасында сауалнама алынды. Сауалнамасының нәтижесі бойынша балалардың оқу мотивациясы екі деңгейде де көрініс бергенін анықтады. Сауалнамаға 32 оқушы қатысты. Қорытындылап айтқанда жоғары деңгейде - 25, орта деңгейде – 7 оқушының көрсеткіштері сай болды. Сонымен қатар 5-11 сыныптар арасында темпераменті анықтау мақсатында тест алынды. Нәтижесінде:

А. Холерик 15 оқушы,

Б. Сангвиник 20 оқушы,

В. Флегматик 18 оқушы,

Г. Меланхолик 13 оқушы.

Желтоқсан айында адаптация деңгейін анықтау мақсатында жоғарғы, орта, кіші топтармен жеке жұмыстар жүргізілді. 5 сынып оқушыларынан мектептегі беймазалылықтың нысанын анықтау мақсатында желтоқсан айында Филипстің «Мектептегі беймазалылық» тесті жүргізілді.Тестке 9 оқушы қатысты. Желтоқсан айында адаптация деңгейін анықтау мақсатында 5 сынып орта буын, 10 сынып жоғарғы буын, 1 сынып кіші буынға бейімделуі қалай жүріп жатқанын анықтау мақсатында сабақтарға қатыстым.

5 сынып оқушыларымен «Ұжымды ұйымдастыру?», «Мен өмірді сүйемін» , «Мінез құлықтарды зерттеу» атты тақырыптар да психологиялық тренингтер өтілді .Онда оқушылар өздерінің жас ерекшеліктеріне қарай нені білу керек екендігін білді. 5- сыныптың бастауыш сыныптан қандай айырмашылықтары бар екендігі туралы ойларын ортаға салды. Ата-аналармен «Баланың бас ұстазы- ата-ана» атты жиналыс өтті. Онда ата-аналарға балалардың жас ерекшеліктеріне байланысты қандай өзгерістер болатындығы жөнінде кеңестер берілді. 5-сыныптың бейімделуі қалыпты жағдайда өтуде.

Ұсыныс: 1. Оқушылармен психологиялық жаттығулар мен тренингті одан әрі жандандыру;

2. Әлібек,Бейбарыс осы оқушылармен жеке жұмыстар жүргізу. 6 сынып оқушыларымен «Достық» атты тренинг өтті. Мақсаты: Оқушылардың қарым - қатынасын нығайту. Сынып ішінде ауызбіршілікті сақтауға шақыру болды.

4- сынып оқушыларын орта буынға бейімдеудегі алдын- алу мақсатында сауалнамалар алынды.

сынып	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
4	100%	100%	66%	100%	100%	93 %	66 %	53 %	100%	100%

«Оқушылардың оқу пәндеріне деген көзқарасы» атты сауалнаманың нәтижесі төмендегідей көрсеткіш көрсетті.

Пән аттары	Жақсы көретін пәндері	Сүйіп оқитын пәндері	Қиналатын пәндері
Қазақ тілі мен әдебиет	4 60% 26%	4 6 % 40 %	4 26 % 20%
Математика	40%	46%	46%
Дүние тану	12%	46%	6 %
Өзін-өзі тану	6%	6 %	6%
Орыс тілі	6%	6 %	20%
Бейнелеу	12%	6%
Дене шынықтыру	6%	26%	-
Еңбек	12%	6 %	6%

Мектепте психологиялық алдын-алу жұмысы өте қажет, себебі ол балаға өзін-өзі тануға, өзін-өзі бағалауға көмектеседі. Психологиялық тренинг сабақтардан кейін және басқада қосымша жұмыстардан өткен оқушылар былай деп жауап береді:

Мен өзімнің ішкі әлемімді білдім.
Ойлау және қабылдауды қалай түсіну керектігін білдім
Өз сыныптастарыма басқа көзқараспен қарадым
Қандай да бір қиыншылық жағдайда да өзімді қалайша ұстауға болатынын білдім.

Мотивациялық қалыптастыру жұмысы одан әрі жүргізіледі, себебі психологиялық және эмоциялық жағынан жайлы сезінуі осыған байланысты, көбіне бұл мұғаліммен тәуелді. Берілген сауалнамадан оқушылар сынып жетекшілеріне мынадай жауаптар береді:

- ақ көңіл, ақжарқын болу

- шын көңілімен сөйлесуге

- жиі күлуге

- сөйлесіп, сыпайы болуға

- мұғалім сені тыңдамағанда ренжисің

Мектеп ата-аналарына анкета және тесттер беріліп, ата-аналар жиналысында өз ойларын ортаға салады, бірақ өкінішке орай жиналысқа ата-аналар сынып жиналыстарына аз келеді. Бастауыш және ортаңғы буын сыныптары арасында «Достық» атты ойын өткізіледі. Сонымен қатар ата-аналарға балаларының көңіл –күйіне көбірек көңіл бөлу ерекше айтылады. Оқушылардың өзі-өзіне қол жұмсау мәселесі жөнінде ата-аналармен жиналыстар ашып қазіргі кезде болып жатқан жағдайларды толықжеткізе отырыпжан- жақты түсіндіру жұмысы ДТІЖО бірлесе жүргізіліп жаднамалар таратылды. Нәтижесінде алаңдататын жауаптар болған жоқ. Сонымен қатар «Өмір –күрес, жеңе біл !», «Өскелең ұрпақ арасындағы суицидтік мінез-құлықтың алдын алу» атты тақырыптарда тренинг сынып сағаттар өтілді. Оқушылардың мазасыздық деңгейін анықтау үшін сауалнама жүргізілді. Сауалнама нәтижесі бойынша оқушыларды қорқыныштың, күйзелістің жоқ екені анықталды.

Дарындылықты анықтауда бірнеше жақта қарастырылды. Интеллектуалдық дарындылық, шығармашылық дарындылық, әртістік дарындылық, музыкалық дарындылық, техникалык дарындылық және спорттық дарындылық. Ғылыми жұмыс қорғауға баратын оқушылармен психологиялық жағынан сендер жұмыстарыңды жақсы қорғап шығасыңдар, барлығы дұрыс болады, өздеріңмен қорғауға шыққан өзге мектеп оқушыларымен танысасыңдар, өздеріңі жаңа біліммен қатар достар табуларың мүмкін деген жадынамамен ақпараттандырылды.

Бастауыш сыныптарда психогеометриялық тест алынып, оқушылардың психологиялық қасиеттері анықталды. Оқушылардың есте сақтау, ойлау қабілеттері де зертттелді.

Үлгермеуші оқушылардың ең алдымен үлгермеушілік себептерін анықтап алып оқушымен жеке әңгімелер өткізілді. Оқушылардың сабақтарына қатынасып, оларға қандай көмек қажет екені анықталды. Осы мақсатта оқушылармен сауалнама, тест алынып, оқушылардың қаншалықты деңгейде қабілеті бар екендігі анықталып, нәтижесі мұғалімдерге ескертіліп отырды. .Өкінішке орай кейбір ата-аналар балаларына көңіл аударуды ұмытып кетеді.

11 сынып оқушыларымен оқу жылының басынан жеке жұмыс жоспары бойынша жұмыстар жүргізілді. Оқушылардың типтік ерекшеліктеріне байланысты қандай кәсіпке бейімділігі бар екенін анықтау мақсатында сауалнама алынды. Тестке қатынасқан оқушылар саны- 8 оқушы. Тестің нәтижесінде оқушылардың типтеріне байланысты 5- ші пәндері және болашақта қандай мамандық иесі болатындығы анықталды.

Қаңтар айында 5-11 сыныптар арасында дөңгелек үстелдер, сауалнама, тренинг, тест, әңгіме әдістері өткізді. Мәселен «Өмір сен қымбатсың маған» атты 8-11 сыныптар арасында тренингтер өткізілді. Мақсаты: Өмірге деген құштарлықтарын ояту. Өз-өзіне қол жұмсаудың алдын алу. 5-6 сыныптар арасында жоспарға сәйкес «Өз мінез-құлқынды қалай тәрбиелейсің» атты тренинг өтті. Мақсаты: Оқушыларға мінез-құлық туралы түсініктерін кеңейту. Мінезді жетістіктер мен міндеттерді ажырата білу. Жақсылыққа, адамгершілікке тәрбиелеу.

Ақпан айында «Мен қандай адаммын?» 5-6 сыныптар арасында тренинг өтті. 9-11 сынып оқушыларының кәсіби бағыттылығын анықтауға арналған Е.А. Климовтың әдістемесі алынды. Мақсаты: Оқушының кәсіби бағыттылығын анықтауға арналған тест. Осы тест арқылы оқушы өзінің қабілетін, қызығушылығын, мамандықты дұрыс таңдай білуін анықтайды.

Е.А.Климов әдістемесі

№	Оқушының аты-жөні	Табиғат	Техника.	Белгі жүйе	Көрк образ	Адам
	9-сынып
		3-42%		1-14%	2-28%	2-28%

Қорытынды: Сынып оқушыларының басымы «Адам-табиғат» таңдаған 42%. Осы типтің өкілдері еңбектің объектілері ағзалар,өсімдіктер,жануарлар және биологиялық процестер болып саналады. Мұнда аграном, зоотехник, ветеринар, бақ күтуші, орманшы сияқты мамандықтар кіреді. Климов әдістемесінде «Белгілер жүйесін» 14%, «Көркем образ» 14% таңдаған. Бұл мамандықтар түрі: аудармашы, програмист, бухгалтер, экономист, корректор, іс-жүргізуші, сараптамашы.

Мұндай жұмыстар үшін кестелерге, формула, сызба, карталарға деген қызығушылықтары болғаны жөн. «Адам-адам» 28% еңбектің объектісі топтар, ұжымдар болып табылады. Мамандықтар қызмет көрсету сферасы, медицина, педагогика, юриспрденция және бейімінің айқындылығы орта деңгейде екенін байқатты. Кәсіптік бағдар беру 9 сынып оқушыларының арасында әр оқушының бейімділігін мінез-құлқының психологиялық типтерін, жекеленген мамандықтың салаларына бейімділіктерін, таңдаған мамандықтарының сәйкестіктерін, мамандық таңдауға көмектесу, тренинг сабақтар, анықтау мақсатында «Д.Голландтың тұлғаның типтерін анықтау тестісі»,

Қорытынды: Голландтың кәсіби-тұлғалық типті анықтау нәтижесі 9 және 11 сынып оқушыларының басымы «Іскер типті» таңдаған 28%. Осы типтің өкілдері басымдылықты, өзін айналасын мойындағанын, жетекшілік жасағанды жақсы көреді. Басшылық, билік, жақсы қабілеттерді меңгерген. Әртіс, журналист, телеоператор, меңгеруші, директор, дипломат қызмет түрлерін қалайды. Әлеуметтік типті таңдаған 42% Жанындағыларға ақыл айтқыш, жаны ашып, аяушылық білдіріп тұрады. Ұнататын қызмет салалары : Психология, медицина, педагогика.

Наурыз-мамыр айларында «Дау-дамайды болдырмайық» 8-11 сыныптар арасында тренинг сабақтар өтті. Ағартушылық бағыты бойынша «Ата-аналар және олардың қарым-қатынасы» атты ата-аналар жиналысы өтті. 9-11 сынып оқушылары арасында мектеп жасындағы қыз балалардың жүкті болудың алдын-алу мақсатында қыз балалармен жыныстық тәрбие берудің және оқушылардың жүкті болып қалудың алдын алу тәрбиелік жұмыстар өтілді: «Қыздың жолы жіңішке» трениг сабақ, «Қазақтың ұлттық психологиясындағы қыз бала тәрбиесі» ата-аналармен дөңгелек стол өтілді.

Сонымен қатар жыл бойы мектебімізде психологиялық бағыттар бойынша үлгерімі төмен, дарынды оқушылармен жұмыстар тұрақты түрде жүргізіліп отырады. 9 сыныптар мен 11 сыныптар арасында ҰБТ мен ОЖСБ-ға дайындыққа көмек көрсетудің бірнеше әдістері айтылып тренингтер өткізілді. «Стрессті қалай жеңуге болады?», «Сен және сенің болашағын», «Дүниетаным, өмірлік жоспар және кәсіби таңдау» атты дөңгелек үстелдер мен тренинг сабақтары өтті.

Сонымен қатар мектебімізде 10 қаңтар-10 ақпан және 5 мамыр-5 маусым аралықтарында «Мен өмірді таңдаймын» 23 сәуір мен 8 мамыр аралығында «Қауіпсізд интернет» атты апталықтар өтті. Апталықтардың мақсаты кәмелетке толмағандардың, педагогтер мен ата-аналардың назарына агрессивті Интернет мазмұнының әсерінен болатын проблемаларды түсіну деңгейін арттыруға бағытталған ақпаратты жеткізу және оқушылардың өмірге деген құштарлықтарын ояту, өз-өзіне қол жұмсаудың алдын алу. Ақпараттық науқанды өткізуде арнайы жоспар құрылып мектебімізде түрлі іс-шаралар жүргізілді. Ата-аналар жиналысы өткізіліп арнайы жадынамалар таратылды. Оқушылармен тренинг, сурет сайыстары, дебат пікір-талас ойындары ұйымдастырылып, кітап көрмелері де көрсетілді. 15 мамыр күні мектепішілік ата-аналар жиналысы өтіп. Онда ата-аналарға өткен апталық туралы мәліметтер беріліп, жазғы демалыста оқушылардың қауіпсіздігін қадағалау ескертіліп, қолхаттар алынды.

Мектеп психологы: Б.Т.Қазыбаева